Pregunta de investigación 3: Tendencias clave

¿Qué tendencias espera que tengan un impacto significativo en la forma en que las instituciones dedicadas a la enseñanza enfocan nuestra misión básica de docencia, investigación y servicio?

INSTRUCCIONES: Introduzca sus respuestas a las siguientes preguntas. Mueva el cursor al final del último ítem y pulse INTRO para crear un nuevo punto. Por favor, incluya las direcciones URL siempre que sea posible (las URL completas se convertirán automáticamente en hiperenlaces; por favor tecléelas en vez de usar las herramientas de enlace en la barra de menú).

Al revisar lo que han escrito los demás miembros, puede añadir sus ideas y comentarios.

Por favor «firme» sus aportaciones marcándolas con el código de 4 tildes (~) consecutivas para que podamos identificarlas si necesitamos contrastar información o ejemplos adicionales con Vd. Cuando la página se actualiza, se genera una firma de este tipo: - Larry Larry Feb 8, 2012


Redacte sus entradas siguiendo este ejemplo:
  • Nombre del reto. Añada aquí sus ideas, con una descripción en pocas frases, incluyendo la dirección URL completa de sus referencias (por ej. http://horizon.nmc.org). ¡Y no olvide firmar su contribución con 4 caracteres ~ (tilde)!

  • La abundancia de recursos y relaciones que Internet hace fácilmente accesibles, constituye un reto que nos hace replantearnos nuestros roles como educadores. Las instituciones han de tener en cuenta el valor único que cada uno aporta en un mundo en el que la información lo invade todo. En este mundo, la capacidad de dar sentido a las cosas y evaluar la credibilidad de la información es fundamental. La mentorización y preparación de los estudiantes para el mundo en el que han de vivir y trabajar es, de nuevo, esencial. Siempre se ha considerado a las universidades como las certificadoras por excelencia de credenciales educativas, pero los programas de certificación emergentes de otras fuentes van erosionando el valor de esta misión. La UNAM contempla en sus líneas rectoras el fortalecimiento del modelo presencial con el uso de tecnologías, ampliar su cobertura con el fin de contribuir en satisfacer la alta demanda de estudios de la sociedad mexicana, independientemente donde se encuentren geográficamente. Ha conformado una red de sedes de educación, continua, abierta y distancia, en colaboración con otras universidades públicas y los gobiernos de diez entidades federativas, con el objeto de ofrecer educación media y superior de calidad. A la fecha cuenta con 36 sedes en los estados de Tlaxcala, Oaxaca, Edo de México, Hidalgo, Tabasco, Querétaro, Chiapas, Puebla, Sinaloa, Distrito Federal y Zona Metropolitana. http://distancia.cuaed.unam.mx/oferta/centros.php - pedro.rocha pedro.rocha May 25, 2013- pedro.rocha pedro.rocha May 25, 2013
  • Los ordenadores, tal y como los conocemos, están un proceso de reinvención masiva. Los ordenadores son más pequeños ligeros y están mejor conectados que antes, sin necesidad de cables o periféricos pesados. En muchos casos los smartphones y otros dispositivos móviles son suficientes para cubrir las necesidades informáticas básicas y sólo las áreas especializadas requieren un teclado, un monitor y un ratón. Los móviles están conectados a un ecosistema de aplicaciones soportado por tecnologías en la nube, que pueden descargarse y utilizarse instantáneamente por sólo unos céntimos. A medida que mejoran las capacidades y las interfaces de los pequeños dispositivos informáticos, nuestras ideas sobre el dónde y el cuándo es necesario un ordenador tradicional han ido cambiando.
  • Muchas investigaciones se vienen realizando hoy sobre el uso de los dispositivos móviles (smartphones y tablets), podríamos además fusionar esta tendencia con "BYOD" y aprendizaje móvil. Pero varios son los desafíos: la igualdad de acceso, una institución educativa que se implica en su uso, la formación de los docentes y el diseño "líquido" y "responsive" de los contenidos. - grabajoli grabajoli May 25, 2013
  • Los paradigmas de enseñanza están cambiando para incluir la educación online, la educación híbrida y los modelos colaborativos.Los estudiantes pasan mucho de su tiempo libre en Internet, buscando y compartiendo información, a menudo a través de las redes sociales. Las instituciones que han adoptado modelos de aprendizaje híbrido (presencial/on-line) pueden aprovechar las competencias digitales que los estudiantes ya han desarrollado fuera del entorno académico. Los entornos de aprendizaje online pueden ofrecer prestaciones diferentes a las de los centros físicos, incluyendo mayores oportunidades de colaboración, a la vez que refuerzan las competencias digitales de los estudiantes. Los modelos híbridos, diseñados e implementados con éxito, permiten a los estudiantes visitar el recinto físico para algunas actividades y utilizar la red para otras, aprovechando las ventajas de cada entorno. - grabajoli grabajoli May 25, 2013. Muy de acuerdo con esto y tambien debemos integrar a estos paradigmas la identidad digital abierta que permite consolidar el accesso de los usuarios a multiple plataformas que conforman los sistemas hibridos. - pdesenne pdesenne May 27, 2013
  • Cada vez más, los estudiantes quieren utilizar sus propias tecnologías para aprender. A medida que las nuevas tecnologías se van desarrollando cada vez más rápido y con mayor calidad, va surgiendo una gran variedad de dispositivos, aparatos y herramientas diferentes entre los que elegir. Utilizar un dispositivo específico se ha convertido en algo muy personal, una extensión de la personalidad y el estilo de aprendizaje de cada uno, pongamos por caso las preferencias por el iPhone o un móvil Android. Es más cómodo hacer una presentación o llevar a cabo una investigación con herramientas que resultan familiares y son productivas a nivel individual. Y gracias a la producción masiva y a precios asequibles de tecnologías móviles, normalmente los estudiantes tienen acceso a equipos avanzados en su vida personal que en la escuela.
  • Los cursos on-line masivos y abiertos están siendo explorados extensivamente como alternativa y suplemento a los cursos universitarios tradicionales. Movidos por el éxito de los primeros experimentos realizados por instituciones prestigiosas como el MIT o Standford, los MOOC han capturado la imaginación de directores y administradores senior como pocas otras innovaciones educativas han hecho. Se están configurando ofertas de calidad gracias a esfuerzos institucionales como edX, y colaboraciones a gran escala como Coursera, Code Academy o, en Australia, Open2Study. A medida que las ideas van evolucionando, los MOOC son vistos cada vez más como una alternativa atractiva a la instrucción basada en créditos. La perspectiva de que un sólo curso consiga decenas de miles de matriculaciones está generando conversaciones interesantes en torno a los microcréditos a los más altos niveles de liderazgo institucional.
  • La apertura (conceptos como contenido abierto, datos abiertos, recursos abiertos, junto a las nociones de transparencia y fácil acceso a los datos y la información) se está convirtiendo en un valor importante. A medida que las fuentes autorizadas pierden importancia, aumenta la necesidad de certificación y otras formas de validación para dar sentido a la información y los medios. El término " abierto" se utiliza cada vez más en el ámbito de la educación, de ahí la importancia de comprender su definición. A menudo equiparado erróneamente con " gratuito", el término abierto aplicado a la educación hace referencia a la libertad para copiar y combinar y sin ningún tipo de barreras al acceso o la interacción. Justamente lo que está ocurriendo con los xMOOC es que desdibujan el significado de 'abierto' que se menciona aquí. Pienso que este es un tema importante sobre el que vale la pena mencionar alguna cosa en el informe... - qadmon qadmon May 27, 2013 La condición de "abiertos" los hace reutilizables en dos sentidos, en cuanto a que se pueden utilizar en distintos contextos, a la vez que pueden ser bajados y reformados para ser utilizados. En este momento el movimiento de los REA está tomando impulso a nivel mundial. Creemos que hay condiciones para que creación de REA que contemplen las necesidades del aprendizaje personalizado y autónomo se retome con mayor fuerza como una de las estrategias para promover la innovación educativa. - grabajoli grabajoli May 25, 2013
  • Las personas esperan ser capaces de trabajar, aprender, y estudiar cuando y donde quieran. La vida en un mundo cada vez más agitado en el que los estudiantes tienen que equilibrar las exigencias del hogar, el trabajo, los estudios y la familia presenta un conjunto de retos logísticos a los cuales tienen que enfrentarse los estudiantes de hoy, cada vez más móviles. Trabajo y estudio dos caras de una misma moneda y las personas quieren acceso fácil e inmediato no solamente a la información que hay en la red, sino también a las herramientas, recursos, análisis y comentarios al momento. Estas necesidades, además del cada vez más necesario acceso a medios y redes sociales, han aumentado el nivel de las expectativas. Las implicaciones del aprendizaje informal en el mundo moderno son abundantes y diversas, y amplían considerablemente nociones anteriores como las del aprendizaje «justo a tiempo» y el aprendizaje «encontrado».
  • Los medios sociales están cambiando la manera en que las personas interactúan, presentan las ideas y la información y juzgan la calidad de los contenidos y contribuciones. Más de un millón de personas utilizan Facebook regularmente y junto con otras plataformas sociales la cifra llega a casi un tercio de todos los habitantes del planeta. Educadores, estudiantes, alumnos y el público en general utilizan los medios sociales rutinariamente para compartir noticias sobre desarrollos científicos o de otro tipo. El impacto de estos cambios en la comunicación académica y en la credibilidad de la información está por ver, pero está claro que los medios sociales han tenido un movimiento significativo en el sector de la educación. - grabajoli grabajoli May 25, 2013
  • Las tecnologías que usamos están cada vez más, alojadas en la nube, y nuestras nociones de soporte TIC están descentralizadas. La aceptación y la adopción continuas de aplicaciones y servicios basados en la nube cambia no solamente las maneras en que configuramos y utilizamos el software y el almacenamiento de archivos, sino incluso la manera en que conceptualizamos estas funciones. Dónde almacenamos nuestro trabajo no es importante; lo que importa es que la información sea accesible desde cualquier sitio y con el dispositivo que decidamos utilizar. Globalmente, nos vamos acostumbrando a un modelo de software basado en navegadores que es independiente del dispositivo que utilizamos. A pesar de que todavía quedan algunos retos, específicamente con las nociones de confidencialidad y control, la promesa de un ahorro de costes considerable es un estímulo importante para la búsqueda de soluciones. - grabajoli grabajoli May 25, 2013- qadmon qadmon May 27, 2013
  • Existe un interés cada vez mayor en el uso de nuevas fuentes de datos para personalizar la experiencia de aprendizaje y medir el rendimiento. Cuando los estudiantes participan en actividades on-line, dejan un rastro de datos analíticos que pueden ser recopilados y estudiados. Actualmente, en los experimentos y proyectos de demostración de analítica del aprendizaje, se están examinando maneras de utilizar los datos para fines de enriquecimiento. Los cuadros de mando filtran estos resultados para poder monitorizar el progreso de los estudiantes en tiempo real. Conforme madura el campo del analítica del aprendizaje, se espera que esta información sirva para mejorar de manera continua los resultados del aprendizaje. - grabajoli grabajoli May 25, 2013- qadmon qadmon May 27, 2013
  • El mundo del trabajo/laboral es cada vez más colaborativo, llevando a cambios en la forma en que se estructuran los proyectos de los estudiantes. Esta tendencia está siendo impulsada por la naturaleza cada vez más cooperativa y global de las interacciones empresariales, facilitadas por las tecnologías de Internet. Los días de trabajo en despachos individuales están desapareciendo, dando paso a modelos en los que los equipos trabajan activamente juntos para tratar asuntos demasiado complejos o con un alcance muy grande para una sola persona. A pesar de que la tendencia de centros educativos que crean un clima en el que el estudiante, sus compañeros y los profesores trabajan juntos con un objetivo común y donde la investigación está abierta incluso a los estudiantes de primer curso, no está extendida, los resultados están siendo prometedores. Durante los últimos años la emergencia de un sinfín de herramientas nuevas (y a menudo gratuitas) ha hecho que la colaboración sea más fácil que nunca antes.




Estos han sido trasladados:
  • Fortalecer la formación continua en el uso didáctico de las TIC y estimular la innovación colectiva en los: Estudiantes, Profesores e Investigadores. Información Proporcionada por el Dr. Víctor German Sánchez de la CUAED-UNAM Nota del editor: se trasladó a los retos
  • Fomentar la conformación de comunidades educativas-social-culturales de: Estudiantes, Profesores, Investigadores y de la Sociedad, Creando una conciencia y cultura ciudadana democrática incluyente (poblaciones marginadas) y comprometida a nivel Nacional, Latinoamericana y Mundial. Información Proporcionada por el Dr. Víctor German Sánchez de la CUAED-UNAM - pedro.rocha pedro.rocha May 27, 2013 Nota del editor: se trasladó a los retos
  • Crear modelos de educación flexibles: Modelos mixtos (presenciales y mediados por TIC); Integración de la educación informal, la no-formal a la formal; Modelos para la formación para la vida; Modelos educativos horizontales y transversales, que permitan compartir recursos materiales,, educativos y humanos de redes de universidades, nacionales, latino-americanas y mundiales; y Modelos integrados al mundo laboral, cultural y social. Información Proporcionada por el Dr. Víctor German Sánchez de la CUAED-UNAM - pedro.rocha pedro.rocha May 27, 2013
    Nota del editor: se trasladó a los retos
  • Aprender enseñando. Del mismo modo que en el ámbito de la comunicación todos nos convertimos en potenciales emisores, la flexibilidad y versatilidad de las aplicaciones web de hoy, además de tantos servicios disponibles y la posibilidad de la combinatoria de datos de diferentes fuentes en mashups, hacen que cada vez sea más real que todos nos convertimos en docentes potenciales. En la enseñanza superior esto debería ser un revulsivo para el clásico modelo de enseñante-aprendiz - javier.no javier.no May 27, 2013 Nota del editor: se trasladó a los retos
  • Estimular la investigación interdisciplinaria e interinstitucional con proyectos financiados. Investigación orientada a resolver problemas educativos fundamentales nacionales. Investigación de punta para integrar nuevos modelos educativos y nuevas tecnologías.Información Proporcionada por el Dr. Víctor German Sánchez de la CUAED-UNAM - pedro.rocha pedro.rocha May 27, 2013 Nota del editor: se trasladó a los retos
  • Fortalecer infraestructura a través de mejorar cobertura de internet, el acceso gratuito en espacios públicos y dotar de equipamiento (laps, tablets, ..) gratuito o con costos bajos con fines educativos. Información Proporcionada por el Dr. Víctor German Sánchez de la CUAED-UNAM - pedro.rocha pedro.rocha May 27, 2013 Nota del editor: se trasladó a los retos