¿Qué es el Contenido Abierto?


El movimiento hacia el contenido abierto refleja un cambio creciente en la forma en que académicos de muchas partes del mundo están conceptualizando la educación desde una perspectiva que prioriza el proceso de aprendizaje por encima de la información transmitida en sus cursos. La información está en todas partes, el reto es hacer un uso eficaz de la misma. El contenido abierto abarca no sólo el intercambio de información, sino también el intercambio de pedagogía y experiencias. Parte del atractivo del contenido abierto es que también es una respuesta a los crecientes costes de los recursos tradicionalmente publicados y a la falta de recursos educativos en algunas regiones, así como una alternativa rentable a los libros de texto y otros materiales. Como el contenido educativo personalizable — y las ideas sobre cómo enseñar y aprender con él— se encuentra disponible cada vez más de forma gratuita a través de Internet, los estudiantes están aprendiendo no sólo el material, sino también las habilidades relacionadas con la búsqueda, evaluación, interpretación, y reorientación de los recursos que están estudiando, en colaboración con sus profesores. Hay dos lados en la comprensión de los contenidos abiertos: por un lado están las instituciones que están permitiendo que el contenido sea compartido. Por otra parte, están aquellas instituciones que desean hacer uso de contenidos abiertos. Comprender el marco de referencia para un proyecto de contenido abierto es más y más dependiente de saber a cuál de esos grupos pertenece una institución, ya que los problemas y desafíos son muy diferentes.

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(1) ¿Cómo podría esta tecnología ser de interés para el sector educativo y en especial para la educación superior en Iberoamérica?

  • El contenido en abierto (OER/REA), si bien refiere ya a un tiempo (definición de REA por UNESCO en 2002), está alcanzando un nivel de madurez. Cabe mencionar que figura en el Horizon IB 2012 como horizonte a 2 a 3 años. En los últimos anos, muchas instituciones y empresas tienen apoyado el desarrollo de recursos de calidad especificamente deseñados por la auto-aprendizaje.- antonio.moreira antonio.moreira Mar 17, 2012 Ahora, la vigencia está en la transición hacia las prácticas educativas en abierto. Estamos pasando de un enfoque inicial centrado en los contenidos (y en los repositorios) para uno que promueve las prácticas educativas en abierto, no sólo en contextos no formales- antonio.moreira antonio.moreira Mar 17, 2012, como estrategia que ayude a "despegar" y "aprovechar los esfuerzos hechos hasta el momento (repositorios y OCW). Este estado está siendo tanto documentado por proyectos (OPAL) (ver documento) e iniciativas (ver documento) y está adquiriendo relevancia mundial (iniciativa UNESCO del Congreso mundial y Foros regionales-para AL, en Río de Janeiro, Brasil. 28-29 de marzo de 2012). Iniciativas específicas para Iberoamérica están también siendo puestas en marcha (ver proyecto OportUnidad). Esta breve introducción es para exponer que existe tanto el interés como un terreno fértil para que este movimiento siga adelante. Las ventajas están focalizadas en la "accesibilidad" de recursos educativos y la posibilidad de introducir prácticas pedagógicas innovadoras e inclusivas a nivel social. Más también en la posibilidad de la co-generación de contenidos- antonio.moreira antonio.moreira Mar 17, 2012 - mmaina mmaina
  • La educación superior en Iberoamérica, requiere de retroalimentación constantemente del conocimiento generado por todas las Instituciones de Educación Superior. Los contenidos abiertos son un medio para compartir a todos los niveles el conocimiento, experiencias, de calidad, done la comunidad los utilice en sus modelos pedagógicos desde cualquier parte y en cualquier momento, respetado la autoría respectiva, tiene un potencial muy grande para impactar en toda la región el siguiente paso a mi consideración es que tenga una amplia difusión y la utilización adecuadamente de los contenidos por las IES.
- pedro.rocha pedro.rocha Mar 14, 2012 - graciela.rabajoli graciela.rabajoli Mar 16, 2012
- cristobal.suarez cristobal.suarez Mar 18, 2012
(- gilda.campos gilda.campos Mar 15, 2012) Conteudos abertos tem sido oferecidos a fim de evidenciar uma necessidade de maior aprofundamento em diferentes temas. A educação superior necessita abrir-se não apenas para o oferecimento destes conteúdos como também para a aproximação dos conteúdos reais, trazendo à tona a empiria , isto é um modo de produção 2, como afirmado por Gibbons em 1994 em seu livro The New Production Of Knowledge: The Dynamics Of Science And Research In Contemporary Societies(Paperback - 09-1994).

  • La disponibilidad de contenidos rompe con la barrera de acceso a la información. Permite que los estudiantes tengan acceso a la misma información que tienen acceso en los países desarrollados. De esta manera el proceso educativo se puede centrar más en el desarrollo de las competencias para la selección, análisis y uso de la información, las cuales son más útiles a mediano y largo plazo.- claudia.zea claudia.zea Apr 5, 2012

(2) ¿Cuál puede ser el impacto potencial de esta tecnología en la enseñanza, el aprendizaje o la investigación creativa?

  • Entiendo que puede tener un impacto a nivel de la diversidad de los recursos utilizados en los cursos y las posibilidades de acceso a materiales elaborados en red - antonio.moreira antonio.moreira Mar 17, 2012por expertos de todo el mundo. Si sumamos a los REA, prácticas educativas formalizadas y compartidas, el impacto debería también hacerse evidente en el mejoramiento de los diseños y propuestas de aprendizaje.- mmaina mmaina
  • La Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) está comprometida con el desarrollo de nuevos proyectos que favorezcan la “Educación para la vida” en todos los niveles. Es por esta razón, que estos recursos educativos abiertos están pensados para favorecer la inclusión de grupos vulnerables (indígenas, mujeres, personas con capacidades diferentes, niños y adultos mayores) en este proceso de Educación continua con el apoyo de nuevas tecnologías. Los recursos educativos que se ofrecen a través de los servicios de contenidos educativos abiertos son accesibles desde cualquier punto de conexión a lo largo del planeta. De datos arrojados por Google Analytics, el sitio general a través del cual se accede a los servicios citados tuvó más de 300,000 visitantes en un período de 6 meses. También nos señala que los accesos han sido desde 65 países, principalmente con población hispana en Estados Unidos y países latinoamericanos.- pedro.rocha pedro.rocha Mar 14, 2012
  • Canuti, Peré y Pereyra comparten experiencias de prácticas de incorporación de REA en cursos para docentes universitarios en la Universidad de la República -Uruguay. Reflexionan sobre lo positivo de la experiencia y consideran una necesidad de contar a nivel institucional con una política al respecto. En el desarrollo profesional docente de maestros y profesores, se cuenta ya con algunos OCW relacionados con las TIC y se promueve la generación de REA para el aprendizaje. - graciela.rabajoli graciela.rabajoli Mar 16, 2012
  • En la enseñanza y el aprendizaje, elimina la barrera del acceso a la información y permite que se oriente el proceso educativo a desarrollar las competencias pertienentes. En términos de investigación creativa, proporciona información para conocer el estado del arte y evita perder el tiempo en problemas que ya han sido solucionados.- claudia.zea claudia.zea Apr 5, 2012

(3) ¿Cuáles son principales retos a la hora de implantar esta tecnología en el contexto educativo de Iberoamérica?

  • Los retos, en este caso en particular, no está dado por una determinante ni tecnológica ni económica, el reto lo ubico más desde lo cultural, de pautas y modos de hacer tradicionales que son más bien reacios al cambio y que invitan a la inercia. Las prácticas educativas en abierto tienen como misión facilitar la adopción de enfoques REA. Las iniciativas y proyectos en este sentido ya están en marcha (como menciono en 1). Los resultados son de esperar sean positivos.- mmaina mmaina
  • Uno de tantos retos es que los contenidos abiertos, puedan ser utilizados por todos los sectores sociales y educativos de la población de Iberoamérica,Todos los niveles educativos se pueden apoyar con estos contenidos para ser parte del proceso de enseñanza-aprendizaje presencial y a distancia.
    Nuestros países tienen una demanda muy grande de educación, si las instituciones educativas ponen al alcance varios contenidos abiertos con calidad, la sociedad del conocimiento se fortalece en un proceso virtuoso en el uso de y aplicación de estos matariles.
    - pedro.rocha pedro.rocha Mar 14, 2012
  • Sumado a lo ya planteado, consideramos la necesidad de redefinir las licencias de autor, y la sistematización de modelos de evaluación/autoevaluación que permitan reconocer, compartir e intercambiar recursos y modelos educativos útiles y reutilizables. - graciela.rabajoli graciela.rabajoli Mar 16, 2012
  • Recalco dos puntos: el contenido abierto entraña un gran cambio de orden cultural dentro y fuera de las universidades; a nivel de gestión el tema debe atender los estándares- cristobal.suarez cristobal.suarez Mar 18, 2012
  • Iberoamérica no está sola en cuanto a los retos asociados a OER y a OEP (open educational practices). Control y mejora de la calidad, uso apropiado y justo, licenciamiento, redes de confianza, reutilización y adaptación, apoyo al estudiante - estos son apenas algunos ejemplos de retos que el movimiento debe encarar si el sector educativo espera que OER tenga un impacto duradero, confiable y sostenible. [- alejandro.armellini alejandro.armellini Mar 20, 2012]
  • El principal reto tiene que ver con el idioma. Muchos de los contenidos más actuales están en inglés (o en otro idioma dependiendo del área del conocimiento). El otro problema es la poca disponibilidad de contenidos abiertos en español o portugués.- claudia.zea claudia.zea

(4) ¿Tiene o conoce algún proyecto de trabajo en esta área?

  • Proyecto OportUnidad / Portal TEMOA / ebook REA/ OEP México / UGC & OER
    - mmaina mmaina
  • También de unam"Toda la UNAM en línea"Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM)Portal que pone a disposición de todos, los materiales didácticos y documentos que las diferentes entidades académicas y académico-administrativas de a UNAM han desarrollado.http://www.unamenlinea.unam.mx/ - marina.vicario marina.vicario May 7, 2012
  • Más de 50 entidades académicas de la UNAM han participado en el desarrollo de recursos educativos abiertos para un público que va desde los niños hasta los adultos mayores en México y Latinoamérica, abordando cuestiones de salud, psicológicas, apoyo social, legal y fiscal entre muchos otros temas que se pueden encontrar en los siguientes repositorios de conocimiento:Media Campus (http://mediacampus.cuaed.unam.mx) Es un repositorio que brinda a los académicos de la UNAM la posibilidad de incorporar material didáctico, soportado a través del uso de multimedia (audio, video e imagen) y compartirlo con sus estudiantes, colegas y cualquier persona interesada en el tema. En el sitio se alojan más de 1,300 materiales tales como Unidades de Apoyo para el Aprendizaje en Video (UAPA), cápsulas, entrevistas, conferencias, etc., que le permiten a cualquier persona obtener un aprendizaje específico, y desde cualquier parte del mundo y en cualquier momento se pueden buscar y recuperar materiales.
    English Media (http://www.cuaed.unam.mx/english_media/) Este portal aloja materiales didácticos electrónicos que ayudan a consolidar el aprendizaje del inglés como lengua extranjera en la modalidad de cuatro habilidades o a extender la práctica y la exposición a la lengua extranjera de manera independiente. Los profesores de Inglés que trabajen con esta herramienta encontrarán estrategias didácticas para la enseñanza de los Niveles A1, A2, B1 y B2 del Marco Común Europeo de Referencia y materiales suplementarios para enriquecer o sustentar la enseñanza de algunos temas particularmente difíciles de aprender. Los usuarios en general que accedan al sitio, encontrarán elementos para el autoaprendizaje.
    Reposital (http://reposital.cuaed.unam.mx) Es una plataforma que permite a los académicos de cualquier entidad de la UNAM, publicar, organizar, archivar, preservar y difundir su material educativo, utilizando diferentes tipos de formato digital como HTML, PDF, JPEG, MPEG, TIFF, PPT y Word, entre otros. El contenido está organizado en torno a comunidades que corresponden a áreas del conocimiento dividido por Facultades. Escuelas, Posgrados, Institutos o Centros de Investigación, que contienen archivos como presentaciones, artículos, tesinas, ensayos, etc., además de información, noticias y enlaces de interés en cada comunidad.
    Math Media (http://www.cuaed.unam.mx/math_media/) El portal ofrece Unidades de Apoyo Para el Aprendizaje (UAPA) de temas de matemáticas que reportan alta dificultad para su aprendizaje, con el objetivo de reforzar los conocimientos adquiridos en el aula en los temas de Aritmética, Álgebra, Geometría, Funciones, Cálculo y Estadística y Probabilidad De la misma manera se presentan estrategias didácticas, referencias bibliográficas, artículos, sitios de interés para profesores y alumnos, así como un calendario de eventos académicos, entre otros.
    Coba (http://ccobagaleria.cuaed.unam.mx/busquedas.php) El ambiente de Construcción de Objetos de Aprendizaje (COBÁ) ofrece un sistema de trabajo colaborativo, en el cual, expertos en contenidos, así como de las áreas de pedagogía, diseño y programación Web, se involucran en un proceso de análisis, diseño y desarrollo de Objetos Educativos bajo los estándares IMS y SCORM. Un objeto de aprendizaje está dotado de herramientas didácticas que se presentan como medios muy útiles para facilitar el proceso de enseñanza y de aprendizaje, y organizar tanto el conocimiento y comprensión de los contextos educativos como la intervención en ellos. Los tipos de objeto que se pueden generar son: mediático, informativo, instruccional y de aprendizaje.
    Open Course Ware (OCW) (http://www.cuaed.unam.mx/uapas/) Es un sitio web donde se han publicado cursos de diversos temas, los cuales son accesibles por cualquier usuario sin necesidad de pertenecer a una institución educativa. Estos cursos están estructurados con objetivos, contenidos y actividades de aprendizaje, de tal manera que el usuario conduzca su proceso de aprendizaje de manera autónoma.
    Juegos Educativos (http://distancia.cuaed.unam.mx/recursos/juegos.php) En este sitio se reúnen diversos recursos que le permiten al participantes aprender en forma lúdica y ampliar sus conocimientos acerca de diversas temáticas en un entorno amigable y de una forma ágil y entretenida. De acuerdo al tema elegido se puede jugar y aprender con crucigramas, sopas de letras, memoramas y muchos otros interactivos que le permitirán conocer más acerca del tema de su interés.- pedro.rocha pedro.rocha Mar 19, 2012Cerca de cinco mil recursos electrónicos pueden ser consultados por la comunidad académica y estudiantil, y público en general, en el portal de educación a distancia de la Coordinación de Universidad Abierta y Educación a Distancia (CUAED) de la UNAM. Están disponibles en la página //http://distancia.cuaed.unam.mx// sin que se requiera clave de acceso, aclaró el Maestro Jorge León Martínez, director de Proyectos y Vinculación de esa coordinación y asegura que actualmente cuentan con más de 180 temas diseñados en la modalidad OpenCourseWare, cursos completos, transmitidos por la red, que tampoco requerirán de claves para su acceso.
    - pedro.rocha pedro.rocha Apr 4, 2012

  • En el Reino Unido:http://www.jisc.ac.uk/oer. El programa está en su tercera fase y está generando cambios profundos en el sector. [- alejandro.armellini alejandro.armellini Mar 20, 2012]
  • The OER University [- alejandro.armellini alejandro.armellini Mar 20, 2012]
  • Uno muy reciente e interesante del recién creado Laboratorio de Innovación en Tecnología Educativa (LITE) que es operado por la Asociación Mexicana de Innovación en Tecnología Educativa (AMITE) es el un Repositorio que ofrece en línea objetos de aprendizaje interactivos, de preescolar a bachillerato, todos de uso libre y en apego a los programas escolares vigentes en http://arquimedes.matem.unam.mx/lite/?q=buscador&title=&body_value=&nivel=All&area=All&plataforma=All&proyecto=All Asi como un
    Banco de medios, principalmente gráfico, con inclinación educativa y licencia Creative Commons en
    http://arquimedes.matem.unam.mx/lite/?q=buscador-bampro estos proyectos han sido financiados por el Instituto de Ciencia y Tecnología del DF (ICyTDF) y el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología.(CONACyT) - marina.vicario marina.vicario May 8, 2012
  • Otros dos en MéxicoRed Abierta de Bibliotecas Digitales (RABiD, 2006) y la Red Mexicana de Repositorios Institucionales (ReMeRI, 2012). RABiD reúne colecciones y servicios abiertos de más de 20 instituciones, incluyendo tesis, acervos antiguos y publicaciones arbitradas. ReMeRI es un proyecto en proceso que busca integrar esfuerzos, inicialmente de 6 universidades, para crear una red de sus repositorios institucionales, y constituirse como un nodo de la red federada latinoamericana de repositorios de documentación científica, un proyecto apoyado por el banco interamericano de desarrollo.
en el caso de rabid, su url es www.rabid.org.mx. desafortunadamente, el jueves pasado el servidor sufrió un daño y se espera que vuelva a la vida en unos días. creo que se puede usar el url para uso posterior.
remeri aún no tiene un sitio web (se espera tenerlo este verano).
- marina.vicario marina.vicario May 7, 2012

(- gilda.campos gilda.campos Mar 15, 2012) Conteudos Digitais abertos Multimidia-
( http://condigital.ccead.puc-rio.br/condigital/)
O Ministério da Educação, por meio da Secretaria de Educação a Distância, lançou o edital nº 1/2007 para a produção de conteúdos educacionais digitais multimídia, Condigital. Os objetivos de nosso projeto são:
  • Apoiar a produção de conteúdos educacionais digitais multimídia para o enriquecimento curricular e o aprimoramento da prática docente;
  • Incentivar produções nas áreas das ciências e tecnologias, voltadas ao Ensino Médio;
  • Contribuir para a melhoria da formação docente, tanto inicial quanto continuada;
  • Tornar disponíveis conteúdos, metodologias, materiais e práticas pedagógicas inovadoras no ensino de Química, Física, Biologia, Matemática e Língua Portuguesa com ênfase na criatividade, na experimentação e na interdisciplinaridade.
A população-alvo que fará uso destes conteúdos é geograficamente dispersa e é fundamental a valorização da experiência individual e o tratamento dos conteúdos a partir da experiência de vida e cultura dos alunos.

- julio.cabero julio.cabero Mar 17, 2012 De una manera modesta, el Grupo de Tecnología Educativa de la Universidad de Sevilla, cuenta oon un espacio abierto (http://tecnologiaedu.us.es) donde se ofrecen diferentes cursos y materiales en abierto para al formación del profesorado y alumnado en la utilización educativa de las TIC.

Un modelo de gestión: Oficiona del Conocimiento Abierto (OCA) Universidad de Salamanca.
http://oca.usal.es/ y un proyecto de digitalización de investigaciones Cybertesis de nueve universidades peruanas
http://www.cybertesis.edu.pe/sdx/sisbib/ - cristobal.suarez cristobal.suarez Mar 18, 2012
Si bien el Plan Ceibal de Uruguay está destinado a la Educación Primaria y Media Básica, en su portal se encuentran REA y en su Campus, algunos cursos autoasistidos y OCW diseñados en forma experimental para la formación de Docentes en servicio en el uso de tecnología. http://www.ceibal.edu.uy/Portal.Base/Web/verContenido.aspx?PVW=1&ID=207429 - graciela.rabajoli graciela.rabajoli Mar 21, 2012

NOMBRE DEL PROYECTO
Temoa. Portal de Recursos Educativos Abiertos
INSTITUCIÓN
Tecnológico de Monterrey
DESCRIPCIÓN
El portal de Temoa.info facilita diversos mecanismos de búsqueda y exploración de recursos educativos y materiales didácticos de libre acceso, los que pueden ser incorporados en actividades de enseñanza, investigación y aprendizaje en cursos formales, desde educación básica elemental hasta educación media y superior, incluso abarcando la educación continuada, así como extendiendo el alcance a personas con intereses de autoaprendizaje (autodidactas). Se ofrecen miles de Recursos Educativos Abiertos disponibles por medio mecanismos de referencia y consulta Web en idioma español e inglés en distintos formatos como texto, audio, video y multimedia, en todas las áreas de conocimiento: Arte, Arquitectura y Artes Aplicadas; Negocios y Economía; Ingeniería y Ciencias Aplicadas; Ciencias de la Salud; Historia y Arqueología; Periodismo y Comunicación; Lenguajes y Literaturas; Leyes, Política y Gobierno; Música, Danza, Drama y Cine; Filosofía y Religión; Ciencias y Ciencias Sociales. Los recursos provienen de fuentes de información de reconocidas instituciones a nivel internacional de educación superior que publican cursos completos, materiales para la enseñanza y la investigación; incluyendo organizaciones de la iniciativa privada, entidades gubernamentales, centros de información, entidades digitales dedicadas a la divulgación de conocimiento y organizaciones sin fines de lucro.
SITIO WEB DEL PROYECTO
www.temoa.info
- marina.vicario marina.vicario May 8, 2012


NOMBRE DEL PROYECTO

iTunesU Manager - Herramienta de administración de contenido multimedia para iTunesU
INSTITUCIÓN
Tecnológico de Monterrey
DESCRIPCIÓN
El Administrador de iTunes U es una potente herramienta creada en el Centro para la Innovación en Tecnología y Educación (Innov@TE) para simplificar el proceso de publicación de contenidos educativos en iTunes, actuando como puente entre el Administrador del sitio iTunes U y la institución. La herramienta facilita el proceso de creación, organización, descripción y publicación de archivos de vídeo, audio, PDF y ePub (libros electrónicos). Además ayuda a crear reportes de estadísticas de uso de los contenidos, y permite delegar a distintos usuarios y departamentos de la Institución las distintas etapas de administración de sus materiales educativos que hacen disponibles en el sitio oficial de iTunes U que Apple le ofrece al Sistema Tecnológico de Monterrey.
SITIO WEB DEL PROYECTO
http://drupal.org/project/itunesuprofile - marina.vicario marina.vicario May 8, 2012


NOMBRE DEL PROYECTO

Educonector
INSTITUCIÓN
Proyecto financiado por la Corporación Universitaria para el Desarrollo de Internet (CUDI), así como del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACYT) en el periodo de enero-octubre de 2011 con las siguientes instituciones participantes: Tecnológico de Monterrey (ITESM), Universidad de Guadalajara (UdG), Universidad de Montemorelos (UM), Instituto Tecnológico de Chihuahua (ITCH), Universidad Autónoma de Guadalajara (UAG)
DESCRIPCIÓN
El portal de Educonector ayuda a dar visibilidad a la producción científica, académica y documental de las instituciones de educación superior, centros de información, bibliotecas, centros de innovación e investigación y otras fuentes de producción intelectual. Esto por medio de la interconexión de repositorios institucionales con contenido digital para facilitar la tarea de encontrar, evaluar y compartir Recursos Educativos Abiertos (REA) y Objetos de Aprendizaje (OA) con la comunidad de habla hispana. Los beneficios propuestos: son el que reduce el tiempo de búsqueda de los recursos; optimiza el uso de los recursos tecnológicos (de los repositorios interconectados) a través de la cosecha de metadatos, mejora la experiencia del educador en la búsqueda de los recursos y objetos de aprendizaje disponibles en el Internet.
SITIO WEB DEL PROYECTO
http://www.educonector.info/ - marina.vicario marina.vicario May 8, 2012


NOMBRE DEL PROYECTO

eBook: Transformando ambientes de aprendizaje en educación básica con recursos educativos abiertos
INSTITUCIÓN
Proyecto financiado por la Corporación Universitaria para el Desarrollo de Internet (CUDI), así como del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACYT) con las siguientes instituciones participantes: Tecnológico de Monterrey (ITESM), Universidad Regiomontana (UR), Universidad de Montemorelos (UM), Comité Regional Norte de Cooperación de la UNESCO, Instituto de Investigación, Innovación y Estudios de Posgrado para Educación (IIIEPE) y Escuela Normal Miguel F. Martínez.
DESCRIPCIÓN
El ebook tiene por objetivo el compartir diversas experiencias producto de la práctica educativa, presentadas por un grupo de investigadores que, de forma colaborativa, desarrollaron un proyecto compartido que buscó abonar al campo de conocimiento de la innovación educativa al aplicar tecnologías de información y comunicaciones (TIC) por medio de la incorporación de Recursos Educativos Abiertos (REA) en la práctica docente. El proyecto de investigación “Knowledge hub (khub-K12) para educación básica”, estuvo financiado por el fondo mixto de la Corporación de Universidades para el Desarrollo de Internet (CUDI y por el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACYT). Los profesores investigadores participantes pertenecen a instituciones de educación superior adscritas a CUDI y se vincularon con profesores de educación básica de varias entidades federativas de México, a través de sesiones presenciales y a distancia, apoyados por internet avanzado con videoconferencias y plataformas. Los capítulos que integran esta obra describen el proceso que se siguió en el proyecto para: (a) enriquecer un acervo clasificado e indexado de recursos educativos abiertos para maestros en educación básica (a través de un sitio web-buscador académico) para México, América Latina y el resto del mundo, dentro del campo de la innovación educativa, y (b) integrar REA en las prácticas educativas de los profesores de educación básica, con el fin de apoyar la mejora de los procesos educativos presenciales y a distancia, de desarrollo profesional de la docencia, de contribuir en la reducción del rezago educativo a través del acceso más igualitario de recursos educativos, de analizar y documentar los procesos de integración y contrastes de aplicación para la mejora educativa.
SITIO WEB DEL PROYECTO
http://catedra.ruv.itesm.mx/handle/987654321/393 - marina.vicario marina.vicario May 8, 2012


NOMBRE DEL PROYECTO
DAR: Desarrolla, Aprende y Reutiliza
INSTITUCIÓN
Tecnológico de Monterrey.
DESCRIPCIÓN
El repositorio DAR (Desarrolla, Aprende y Reutiliza) es una iniciativa que aborda los desafíos inherentes de la formación de investigadores educativos. Busca apoyar la enseñanza e investigación mediante la creación de acceso a una colección creciente de acceso abierto de recursos y materiales digitales producidos y desarrollados por la comunidad académica. DAR es un proyecto que surgió con el apoyo del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACYT) y de la Corporación de Universidades para el Desarrollo de Internet (CUDI), donde participaron investigadores del Tecnológico de Monterrey (ITESM), Universidad de Montemorelos (UM), Instituto Tecnológico de Sonora (ITSON), Universidad de Guadalajara (UDG) y Universidad Autónoma de Yucatán (UADY).
SITIO WEB DEL PROYECTO
http://catedra.ruv.itesm.mx/ - marina.vicario marina.vicario May 8, 2012


NOMBRE DEL PROYECTO

Comunidad Latinoamericana Abierta Regional de Investigación Social y Educativa (CLARISE)
INSTITUCIÓN
Comunidad auspiciada por el proyecto ALICE2 (América Latina Interconectada con Europa) a través de las Redes Nacionales de Investigación y Educación (RNIE) asociadas a RedCLARA (Cooperación Latino Americana de Redes Avanzadas) y liderado por el Tecnológico de Monterrey.
DESCRIPCIÓN
CLARISE es un proyecto de red internacional que se aprobó en el marco de la convocatoria COMCLARA 2011 para la creación de la comunidad de investigación. En sus orígenes, CLARISE involucra a 27 investigadores de cinco países: Argentina, Costa Rica, Uruguay, Colombia y México, vinculados a las redes nacionales de internet de sus países y tiene por objetivo el atender la necesidad regional latinoamericana de coadyuvar esfuerzos a través de la conformación de redes de colaboración y aprendizaje para dar visibilidad y acceso libre a la producción cultural, científica y académica de autores e instituciones de Latinoamérica para consulta de la sociedad mundial. El tema de investigación de principal interés es en referencia al movimiento educativo abierto, con énfasis en el tema de Recursos Educativos Abiertos.
SITIO WEB DEL PROYECTO
https://sites.google.com/site/redclarise/

Nota: Por su naturaleza este proyecto también lo registré en el de entornos colaborativos - marina.vicario marina.vicario May 8, 2012


NOMBRE DEL PROYECTO
Movilización de Recursos Educativos Abiertos (REA): Enriqueciendo la práctica educativa
INSTITUCIÓN
Tecnológico de Monterrey
DESCRIPCIÓN

Visualizando un marco para la movilización de los conocimientos académicos, el mayor reto que se observa es el reconocer el valor de uso del conocimiento existente en un proceso de adecuación y aplicación enfocado en necesidades específicas. En este sentido, la movilización de recursos educativos abiertos se puede incentivar a través de prácticas educativas abiertas. En este artículo se presentan experiencias del catálogo de Recursos Educativos Abiertos (REA) llamado Temoa (www.temoa.info). El Internet ha demostrado ser de gran ayuda para facilitar la difusión del conocimiento de las universidades, instituciones educativas, organizaciones y gobiernos, así como para apoyar el diseño de estrategias educativas innovadoras para mejorar y transformar los entornos de aprendizaje y potenciar la educación.
SITIO WEB DEL PROYECTO
http://educoas.org/portal/la_educacion_digital/146/pdf/EXPR_vladimirburgos_ES.pdf - marina.vicario marina.vicario May 8, 2012








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