¿Qué es la Analítica del aprendizaje?


Las analítica del aprendizaje es un campo de investigación emergente que aspira a utilizar el análisis de datos para la toma de decisiones informadas en todos los niveles del sistema educativo. Mientras que la analítica empresarial se basa en los datos de los consumidores para encontrar clientes potenciales y personalizar la publicidad, la analítica del aprendizaje se interesa en los datos de los estudiantes para crear mejores pedagogías, centrarse en los estudiantes con problemas y evaluar sí los programas diseñados para mejorar la retención son efectivos y han de mantenerse, con importante resultados para administradores, legisladores y políticos. La analítica del aprendizaje proporciona datos muy interesantes para educadores e investigadores, sobre el compromiso de los estudiantes tanto dentro como fuera de clase. También supone un beneficio para los estudiantes, gracias al desarrollo de software móvil y plataformas on-line que utilizan los datos específicos del estudiante para adaptar los sistemas de soporte a sus necesidades de aprendizaje.

En muchos sentidos, la analíticas del aprendizaje son "grandes datos" aplicados a la educación. El término debe sus orígenes a los esfuerzos de minería de datos del sector comercial, que utilizaban el análisis de datos de las actividades de los consumidores para identificar tendencias de consumo. El boom de Internet impulso una gigantesca transformación en el ámbito de la investigación y las métricas de mercado a medida que las herramientas de seguimiento web (web analytics) permitían a las empresas monitorizar a los consumidores y sus compras. Con la avalancha de datos derivados de los consumidores, las empresas comenzaron a contratar analistas capaces de descifrar el significado de enormes conjuntos de datos y desarrollar modelos y predicciones que dieran soporte a sus estrategias de marketing. De manera similar, las instituciones educativas se han embarcado en su propia exploración de grandes conjuntos de datos para mejorar la retención del estudiante y proporcionar una experiencia personalizada y de mayor calidad para los estudiantes.

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(1) ¿Cómo podría esta tecnología ser de interés para el sector educativo y en especial para la educación superior en Iberoamérica?

  • Con la implantación de algún tipo de plataforma de aprendizaje en linea en gran parte de las instituciones educativas aparece la oportunidad de rastrear y analizar el rendimiento de los alumnos desde varios puntos de vista: en conjunto, de manera personalizada, y desde el punto de vista de los recursos (qué partes del temario no se están entendiendo bien, etc.). - Sergio Sergio May 21, 2013
  • Proporciona al docente datos (personales, de interacción, de navegación en el sistema, de con quién o con qué recurso, y cómo interactuó; datos de ubicación y contexto y datos sobre los textos creados). La información aportada permite personalizar la acción formativa y diseñar entornos de aprendizaje acordes con las necesidades, intereses y formas de interacción entre docentes y estudiantes y entre sí. También puede proporcionar al estudiante información y recomendaciones en cuanto a sus intereses. Dos objetivos esenciales: reflexión y predicción. Permite visualizar interacciones e identificar patrones de comportamiento de los estudiantes. Ya en el 2011 era un tema de Horizon. - grabajoli grabajoli May 22, 2013 - asanchez-elvira asanchez-elvira May 26, 2013
  • Habilita un proceso iterativo de retroalimentación, visual y efectiva, justo-a-tiempo (just-in-time feedback) que permite al docente y/o profesor corregir estrategias de aprendizaje o enseñanza en el transcurso de un semestre. - pdesenne pdesenne May 22, 2013- claudia.zea claudia.zea Jun 3, 2013
  • Contar con información sobre cómo aprende el ser humano en las diferentes disciplinas, abre un panorama muy interesante que redunda en la calidad de la educación. Los ambientes de aprendizaje personalizados y diseñados de acuerdo con los estilos de aprendizaje y las disciplinas son factibles si se cuenta con analíticas de aprendizaje pertinentes. - losorio losorio May 26, 2013 - asanchez-elvira asanchez-elvira May 26, 2013
  • El rastro que las plataformas proporcionan, tanto individual como grupal, es sin duda una base de valor innegable para una investigación mucho más precisa de los procesos de aprendizaje. - asanchez-elvira asanchez-elvira May 26, 2013
  • La analítica del aprendizaje en la educación superior permite contar con elementos para que dos ámbitos tomen decisiones:
    El ámbito directivo contará con elementos que le permitirán decidir sobre el nivel de demanda de distintos planes y programas de estudio, así como los niveles de eficiencia terminal en todos ellos y orientar nuevas áreas que deben atenderse académicamente.
    El ámbito académico contará con información para identificar elementos que inciden en el desempeño de hasta cada uno de los estudiantes de tal manera que incremente los factores positivos y disminuya los negativos lo que podría apoyar la mejora y desarrollo de nuevos modelos pedagógicos. Información proporcionada por el Mtro. Jorge León y la Lic. Edith Tapia de la CUAED-UNAM
    - pedro.rocha pedro.rocha May 27, 2013

(2) ¿Cuál puede ser el impacto potencial de esta tecnología en la enseñanza, el aprendizaje o la investigación creativa?

  • El desarrollo de esta tecnología propiciará la llegada de otras más encaminadas a proporcionar soporte personalizado al aprendizaje de manera dinámica y automática, así como la llegada de sistemas automáticos de recomendaciones. - Sergio Sergio May 21, 2013 - asanchez-elvira asanchez-elvira May 26, 2013
  • Tal como lo plantea Phillippe Long y George Simmens puede cambiar en términos generales, la relación que existe entre el alumno, el contenido, la institución y educador <http://www.educause.edu/ero/article/penetrating-fog-analytics-learning-and-education>- grabajoli grabajoli May 22, 2013
  • Con información sobre los procesos de aprendizaje, se podrán diseñar propuestas más pertinentes que respondan a las necesidades y expectativas de los destinatarios. - losorio losorio May 26, 2013
  • Otro posible impacto de los datos en educación es en el proceso de evaluación del aprendizaje. La reducción de datos no basta para aprovechar el potencial de los "grandes datos" en el aprendizaje, hace falta completar el círculo de estos desrarollos con criterios de valoración/evaluación. Existirán datos automáticos, pero evaluación automática es más complicado de generar. - cristobal.suarez cristobal.suarez May 25, 2013
  • La información permite que las personas generen conocimiento acerca de distintas situaciones de enseñanza-aprendizaje de tal manera que acercar estos elementos tanto a los académicos como a los propios estudiantes les permitirá tanto conocer si los instrumentos de enseñanza-aprendizaje son adecuados así como las posibles mejoras de la que son susceptibles. En los estudiantes, este conocimiento, podría ayudar a desarrollar nuevas habilidades que les permitan alcanzar mejores niveles de aprendizaje. Información proporcionada por el Mtro. Jorge León y la Lic. Edith Tapia de la CUAED-UNAM
    - pedro.rocha pedro.rocha May 27, 2013
  • La existencia de nuevos y mejores sistemas de control de las actividades de aprendizaje puede llevar, en algunos casos, a estandarización que limite los procesos de innovación educativa. Puede llegar a definirse la actividad de una institución en función de los resultados de los sistemas de evaluación existentes (como ha venido ocurriendo en Estados Unidos desde NCLB), con efectos negativos sobre las funciones misionales. - qadmon qadmon May 27, 2013

(3) ¿Cuáles son principales retos a la hora de implantar esta tecnología en el contexto educativo de Iberoamérica?

  • Desarrollo por parte de los creadores de las plataformas de aprendizaje de módulos específico
  • Incorporar al LMS o cualquier otro tipo de entorno herramientas necesarias - por ejemplo SNAPP <http://www.snappvis.org/analizar visualmente qué se comunica, con quien y con qué nivel de profundidad. - grabajoli grabajoli May 22, 2013
  • Muchas universidades en Latinoamérica apenas están adaptando y perfeccionando plataformas de aprendizaje, la mayoría de estas plataformas carecen de funciones de analíticas de aprendizaje porque son fundadas en viejos modelos de aprendizaje en linea (esto es cierto aún en en universidades fuera de Latinoamérica que tienen implementadas avanzadas plataformas). El surgimiento de nuevas plataformas (como http://www.akdemia.com/ ?) que incorporan analíticas de aprendizaje prometen cambiar este panorama deficiente, pero depende de las instituciones académicas cambiar el rumbo (a veces difícil y costoso) en implementar estas nuevas tecnologías en el nuevo currículo. Es necesario el desarrollo de módulos de analíticas de aprendizaje, acorde con los parámetros culturales y educativos regionales, que sean interoperables y de facil implementación en las plataformas existentes - pdesenne pdesenne May 22, 2013. - asanchez-elvira asanchez-elvira May 26, 2013
  • Es importante contar con mecanismos de procesamiento y de generación de reportes que respondan de manera pertinente y oportuna a las expectivas que genera el tema. - losorio losorio May 26, 2013
  • El principal reto no está en las herramientas en sí, sino en la formación que el personal académico y directivo requiere para diseñar la obtención y procesamiento de datos, así como para establecer la información que resultará y su utilidad, por lo que es vital conocimientos y habilidades en el diseño de estos instrumentos. Información proporcionada por el Mtro. Jorge León y la Lic. Edith Tapia de la CUAED-UNAM
    - pedro.rocha pedro.rocha May 27, 2013- claudia.zea claudia.zea Jun 3, 2013

(4) ¿Tiene o conoce algún proyecto de trabajo en esta área?

  • Olmos, M. & Corrin, L. (2012). Learning Analytics: A Case Study of the Process of Designs of Visualizations, Journal of Asynchronous Learning Networks, 16(3), 39-49. - pdesenne pdesenne May 22, 2013
  • https://learningcatalytics.com/ - pdesenne pdesenne May 22, 2013
  • Los MOOCs están generando información sin precedentes sobre la forma como aprende el ser humano. Si bien aún son modelos tradicionales, la posibilidad de evaluación automática para los miles de participantes, genera información valiosa que puede usarse con éstos propósitos. HarvardX y MITx en EdX, son ejemplos de insituciones que están generando y procesando este tipo de información. - losorio losorio May 26, 2013
  • Resulta de gran interés la actividad de la Society for Learning Analytics Research (SOLAR), en castellano Sociedad por la Investigación en Analíticas de Aprendizaje. Hacen investigación y estudios, son responsables del Journal of Learning Analytics y organizan todos los años el encuentro anual LAK. Organizan además los LASI (Learning Analytics Summer Institutes), y los LASI-locales, que dan la oportunidad de presentar iniciativas y proyectos de Learning Analytics en cualquier parte del mundo http://www.solaresearch.org/events/lasi/
    ~- David.Gago David.Gago
  • En la Coordinación de Universidad Abierta y Educación a Distancia de la UNAM se está implementando un proyecto de Analítica de aprendizaje que en su primera fase ha consistido en la generación de estadísticas del Sistema Universidad Abierta y Educación a Distancia (SUAyED), el cual en su primera etapa arroja información general relacionada con los programas que se imparten en esta modalidad (http://distancia.cuaed.unam.mx/que_es.php). Para ello se hace uso de un Business Intelligence and Analytics Software, una poderosa herramienta de visualización de datos. Actualmente se está diseñando la segunda etapa para que muestre la información detallada del desempeño de los alumnos. Información proporcionada por el Mtro. Jorge León y la Lic. Edith Tapia de la CUAED-UNAM
    - pedro.rocha pedro.rocha May 27, 2013

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